民進黨立委林宜瑾說明，她的《性別平等教育法》修正草案版本，對於教師與未成年學生發展親密關係，採全面禁止的立場。（資料照）
〔記者陳政宇／台北報導〕行政院院會昨通過「性平三法」修正草案，明定禁止校長或教職員不得與學生發展「有違專業倫理之關係」（師生戀），嚴重可由性平會處以終身解聘。針對「師生戀」可行與否，民進黨立委林宜瑾說明其提案版本，對於教師與未成年學生發展親密關係，採全面禁止的立場。
「師生戀行不行？在多重權力不對等狀況下發展親密關係有違教育專業」，林宜瑾今日透過臉書表示，行政院版「性平三法」修正案昨天公布，同時有值得讚許，也有必須進一步討論與檢視之處。
林宜瑾說，在這波MeToo運動中，無論成年又或是未成年學生，皆不乏在「師生戀」關係下的受害案例，因此必須肯定，在政院版《性別平等教育法》修正草案中，納入了對師生戀的規範，增訂「校長或教職員工違反與性或性別有關之專業倫理行為」，情節嚴重者可能面對終身不得聘任。
林宜瑾表示，在她的提案版本，對於「師生戀」之定義參照《家庭暴力防治法》中所指的親密關係，也就是雙方以情感或性行為為基礎所發展的關係。對於教師與未成年學生發展親密關係，她的版本採取全面禁止的立場，因為學校場域有其特殊性，學校由佔絕大多數的未成年，以及少數成年管理階級組成，自成一套半封閉的生態系統。
林宜瑾認為，未成年時期際遇影響人的一生。原應給予輔導、教育的老師，如藉專業之便與學生發展親密關係，首先被毀的是教育專業，民眾無法期待這樣的老師能公平、公正地對待每一位學生，並且專心一意於學問的傳授。接著被毀的很可能就是學生的青春，這要看運氣，但能夠允許孩子的成長靠運氣決定嗎？
至於成年學生部分，林宜瑾說，她的提案版本並未全面禁止，而是給予學校訂定相關專業倫理和懲處規範，且要求行為人如自覺與學生之關係有違反專業倫理之虞，應主動迴避並陳報學校處理。為什麼與未成年規範有差別？舉個情境來說，成年學生可能是在校外的社交場合與某甲發展親密關係，回到校園後才發現某甲原來是學校教職員工。
林宜瑾也強調，教師利用專業之便逞其私慾，這件事情本身是相當失格的行為，作為專業者教師應謹守分際。作為立法者，我們則該看見學校場域的特殊性，尤其要替未成年學生打造安全的校園環境，拒絕讓原該提供學生們快樂學習與成長的場域，淪為狼師以「戀愛」糖衣所包裝的獵場。
